Gli
studenti mottolesi sono stati i primi in Italia ad aver visto
utilizzare le tecniche del metodo internazionale “Sabona”, quello
elaborato da John Galtung, padre del “Peace Research Institute”
e della rete “Transcend” per la risoluzione dei conflitti. Metodo
usato ufficialmente dagli operatori delle Nazioni Unite.
Questo
perché - come hanno spiegato le due rappresentanti di “Transcend”-
Synøve
Faldalen
ed Erika Degortes,
non c’è molta differenza nel meccanismo che causa i conflitti,
che siano piccoli o internazionali. Le due hanno realizzato un breve
percorso di formazione negli scorsi giorni con alcuni professori
presso il liceo “A.Einstein”, ed incontrato gli studenti delle
tredici classi coinvolte nei progetti curati dall’associazione
“Avamposto.Educativo”, forza motrice dell’ iniziativa. E di
questo si è parlato nell’Aula Magna lo scorso 15 marzo, tirando le
somme del lavoro svolto. Erano presenti, tra i rappresentanti
politici locali, gli assessori Giovanni Bello e Annamaria
Notaristefano.
Ad
introdurre il dibattito, dopo i saluti di Bello, è stata la
fondatrice di “Avamposto”, Gabriella Pansini: “La forza di
questa inziativa è stata la gratuità che ha contraddistinto
formatori e collaboratori, che hanno voluto darci una mano con lo
spirito di arricchire la nostra realtà. Si tratta del culmine di un
percorso iniziato due anni fa, dapprima col progetto “Artigiani di
Pace” e poi con “Orione”. Gli obiettivi che ci siamo posti sono
stati: uscire dallo schema buoni/cattivi, liberando i ragazzi dai
sensi di colpa, e la realizzazione di percorsi che li aiutassero a
non sentirsi soli”. Ha poi continuato: “Abbiamo cercato
di tradurre ‘Sabona’ in italiano coinvolgendo in primis i ragazzi
con un progetto, ma è stato davvero complesso, ci siamo così
avvalsi dell’aiuto di traduttori professionisti locali, perché il
lavoro si rivelava piuttosto ostico. Il libro vive oggi attraverso i
suoi autori”.
Il
metodo “Sabona” (dalla lingua zulù, “Ti vedo”) si avvale di
sette strumenti, e sono tre le fasi con cui viene messo in atto:
l’ascolto, l’ insegnamento e l’azione, al fine di trasformare i
conflitti in maniera creativa. Si tratta
di strumenti globali che possono essere facilmente integrati nella
realtà locale. I bisogni comuni dei ragazzi, infatti, sono gli
stessi: ‘essere visti’. E’ importante perciò, per loro, capire
come ottenere i propri obiettivi senza danneggiare gli altri.
Ha
fatto notare Erika Degortes: “Abbiamo rifiutato tre volte, prima
di accettare l’invito di ‘Avamposto’. Una di noi ha paura di
volare, l’altra non voleva affrontare un viaggio così lungo. Alla
fine, la dolce insistenza di Gabriella, dopo numerose email, ci ha
convinte, e siamo davvero molto soddisfatte di aver accettato.
Abbiamo trovato una bella atmosfera nelle classi, avete degli
studenti e dei professori incredibili” ha continuato. A
conferma di ciò, anche il commento della Faldalen: “Sono
rimasta impressionata della gioia dei ragazzi, della loro
accoglienza; il meeting con il preside e i genitori ci ha dato la
misura di quello che è stato fatto. E ha continuato: “Alla
base della violenza ci sono sempre le frustrazioni e i conflitti .
Spesso la violenza nei ragazzi coinvolge persone in apparenza molto
tranquille, che in realtà soffrono in silenzio perché non riescono
a dar voce alle loro aspettative e frustrazioni. E’ importante che
ragazzi così giovani possano essere educati a questi strumenti,
perché li potranno usare sempre, in ogni fase della loro vita. Il
comportamento dei ragazzi è in genere la parte superficiale per
esprimere quello che vorrebbero ottenere. Magari un genitore o un
professore non approva quello che vede, ma bisogna comprendere che
spesso è altro quello che vogliono comunicarci. Una volta compreso
questo, dobbiamo chiedergli come possiamo sostenerli. E’
importante, poi, insegnare poi ai genitori, un sistema dialogico
basato sulla creatività per la risoluzione dei problemi”.
Le
ragioni per cui risulta fondamentale diffondere questi metodi nelle
scuole, come hanno fatto notare, sono basilari. Il primo è
che la scuola è la fonte primaria di conoscenza, e poi perché i
ragazzi troppo coinvolti in conflitti personali hanno difficoltà
nella concentrazione e nell’apprendimento. Soddisfatto anche il
preside dell’Istituto Comprensivo
“Lentini-Einstein” che ha puntualizzato l’importanza di
estendere questo sistema sui vari livelli di conflitti gerarchici che
attanagliano la scuola, sede primaria dei tessuti affettivi. Al
termine della serata, a suggellare il lungo percorso, un regalo
atteso: hanno fatto capolino le prime due copie, a livello nazionale,
tradotte in italiano, di “Sabona”, tra uno scroscio di applausi.
Un nuovo obiettivo è stato raggiunto.
Fonte: Avamposto Educativo
